——深圳市道德与法治教研员唐雪梅老师莅临华富中学指导教学

新年伊始，万象更新。1月3日，为提升华富中学道法教师教学水平，促进教师专业成长，华富中学邀请深圳市道德与法治教研员唐雪梅老师来校指导教学。本次指导交流活动由蔡丽华老师上了一堂初二道法复习课，市教研员唐雪梅老师、教科室李景林主任、贾主任和政史地科组全体老师参与听课。 

公开课后是评课和交流指导环节，这两个环节由王萍校长主持，市教研员唐雪梅老师主讲，市教科院叶老师、陈澍生副校长、教务处武东风主任、教科室李景林主任和政治组全体老师与会。

活动伊始，王萍校长做了热情洋溢的讲话。首先，从习总书记思政课的老师的座谈会上，我们知道未来赋予政治老师更高的使命，不仅仅承担一个课堂，还要承担着我们整个未来的思政方向的引领；其次，深圳市新的中考改革，政治课马上就开始进入实战演练了，希望政治学科能够冲在前面，开一个好头；其三，我们开始规划各个学科的人员的搭配，包括梯度的搭配，要保证我们这个学科当中是专业人士做专业的事儿。请唐老师来指导教学其目的是提升老师自身的专业水平，也提升我们学生的学业水平，也提升学校整体对思政领域的认识和高度。 王校提出殷切希望：希望唐老师给我们未来更多的专业指导，希望大家珍惜与专家面对面学习交流的机会，深层次沟通与交流，关注变化深刻研究，总结反思勤于实践。

唐老师说，从很多的细微之处感觉到华富中学整个领导团队、教研团队的规范和对于思政课的抓手的精准，这门学科未来面对的时代责任和担当将会远远超过我们的想象。所以在校领导的高瞻远瞩的格局部署之下，我们完全可以借时代的东风，学科组可以弯道超车，打造先行示范科组。

接着，唐老师对公开课进行了现场点评，既细致入微又精准透彻，指出了公开课的成功与不足，唐老师认为，蔡老师的这堂课具备一堂好课的基本元素，互联网+、媒体素养的培养，已经在课堂上熟练运用，整个课具备思政课的思辨性、哲学性和实证性，蔡老师极具个人的风格和魅力，课堂轻松、幽默、诙谐，这都是一个思政老师不可或缺的专业素养。

唐老师指出，游戏和视频终究是一种学习手段，我们的课堂最终要回到孩子的生活，帮他解决日常生活当中他不敢去触碰但又需要解决的问题；复习课也好，平时的新授课也好，永远不要离开孩子的生活，这也是我们未来考试的方向。唐老师结合课例指导教师怎样把先进的教学理念应用于教学实践，站在教育科研的高度进行知识建构、技能培养、教法点拨、学法指导、突出重点、突破难点等方面的指导。

一、如何落实小组合作探究学习？

1、小组合作探究，这几乎在全市推广了80%的学校，不但是我们这门学科而且要在所有学科推广起来。在小组评价的时候，建议取消赋分，因为我们现在的义务教育阶段会慢慢取消赋分。

2、个人的评价，就是要真正把合作探究用到实处。每个孩子都是天赋的宝贝，他身上可能读的能力很强，可能练的能力很强，也可能写的能力很强。但是如果一个孩子能够均衡的发展，如果他能够在写的基础上更好地说，我们为什么不促进他的综合能力的培养。只要你把合作探究用到实处，每个孩子的这种成长对比太明显了，合作探究就是个人能力的成长过程。

3、根据不同的学习任务分设小组合作，然后赋予每个孩子责任分工，有组长、记录员、发言人、新闻记者、播报员。课改最新的研究成果证明,学优生和学困生相互搭配其实是不利的，尤其对于学困的孩子，他永远会处在一种失败的沮丧的心情。现在小组合作探究，比较推崇的是随意划分，它体现了教育公平。我们上课面对的是千变万化的课堂任务，老师可以根据这堂课的学习任务自己来进行分组，也可以随意划分，或单双数分组，或男女生分组，可以老师来分，也可以学生自己组队。目的只有一个，公平公正！你会发现有些孩子的能力前所未有地被你唤醒，因为他觉得自己被公平对待。

4、小组合作探究之前，一定要进行充分的前置性作业调研布置。从而实现浅表性学习到深度学习的转变。什么叫前置性作业？比如把学理知识点放到全班6个小组当中，让他们先进行前置性作业，不一定要在这堂课用80%的时间让他们简单地陈述出来，而应该让他们在前置性作业当中就完成了这堂课，只需要通过活动把它表达出来，这就是前置性作业的作用。前置性作业需要老师精准地把握这堂课的教学重点、难点，需要考验老师提问的含金量。

二、老师要发挥好价值引领作用

1、要精准定位道法课的三维目标，道法学科的情感、态度、价值观目标放第一位，过程和方法目标放第二位，知识目标放第三位，在课堂也要坚守这么一个维度。导入和结尾都用的是公交车坠江案件，老师不能仅把它作为一个素材，老师要通过沉重的语言，沉痛心情表达对生命的敬畏，这样才是坚持情感、态度、价值观放在首位。

2、通过一个入室偷窃推理的经典案件激发孩子的兴趣很好，但案例中有说他形迹可疑，就把他抓起来了。这是因人定罪，是我们国家传统的司法过程当中，正在力求克服的一个法治的盲点，老师应对孩子的法治教育起正确的导向作用。

3、102公交车装围栏也有一个价值导向问题，我们希望把司机像一个动物一样困在那里吗？有没有更巧妙的办法可以安装紧急防护。102这种举动，它是否是一个有价值的举动？看到某种现象，它不一定代表是大众的，或者真的是有价值，我们可以引导孩子质疑，一定要有这种质疑的思想，这是对孩子情感态度、价值观的培养。

三、以道法课为原点的高效课堂

1、激趣导入。

公交车坠江事件这是激趣导入吗？ 不是，因为它只是让孩子重复他已经知道的事件。激趣导入，一定要有探究，能激发孩子探究兴趣的，不是以往简单知识的回顾。

2、合作探究。

我们要中考的学理性知识点就通过这个环节突破的。今天这堂课很棒的，就是学理知识点特别的规范。这是老师花了很多功夫的做的，关键是好东西，怎么样给孩子们吃，要通过合作探究的方式，把学理性知识点让孩子们按照思维导图自己说出来。如果不是孩子们通过实景实情的案例解析，让他们自己探究得出来，自然就学了就忘，所以老师要通过前置性作业和活动让孩子们合作探究得出新知。

3、体验践行。

学了这堂课的内容，道德的、法律的和规则的相关知识，如何在现实生活当中我们去运用它？体验探究环节就是突破我们的重点和难点。公交车坠江事件带给我们的启示，如何在现实生活当中去答题，然后再来一个学理知识点的探究题。可以设计前置性作业，一个孩子来表演两分钟《小明的一天》：在家里小偷小摸，回到社区上结交不良的青年，在学校又欺凌同学，然后最后走上严重违法道路，然后让孩子们体验践行，探究：一般违法有什么特征？小明同学为什么能够从小偷小摸最后锒铛入狱？我们就通过这样分析，你的中考答题技巧也出来了，这就是体验践行。

4、拓展延伸。

这一环节包括三个内容：第一学生小结，第二教师小结，第三分层作业。根据上课的时间灵活安排，可以让学生用一个词或一句话谈谈他的收获。教师的结语要点拨提升，比如德润民心，法安天下。第三为什么说叫分层作业，如果现在的作业仍然是在增加学生的作业量，我觉得这是不负责任的老师。 我们应该怎么转向？应该转向一个智慧作业，作业起码要有三个层次，作业超市，要让孩子去选择，每个孩子只需要选择一道题就可以了。那么你的作业超市这三道题该怎么出？所有学科都适用，第一层必须要兼顾到100%的孩子基础能力提升的，也就是100%的孩子能做。比如请孩子们用自己的话给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶讲一遍，一般违法是什么？严重违法是什么？他们之间是什么关系？第二层作业就是要基于30~50%有发展型能力提升要求的孩子，比如能否帮助你的好朋友完成这道作业？第三层要基于5~10%的创新型能力发展。比如能否把今天学理性的知识点梳理出来，并形成学习的技巧，在小组或者在全班进行一个演示，这么一个前置性的作业布置出来，下一堂课就鼓励这5~10%的孩子主动上台来像一个小老师一样讲。我们就可以把这个统称为作业超市。

四、深圳道德与法治中考怎么考？

1、我们深圳现在是拥有自主命题权的，有一个指导思想，大的方向是跟省里是接轨的。去年我们初二年级调考的时候是7:3，70分是选择题，30分是主观题。今年我们变成6:4，初二初三慢慢来，一个原则是软着陆，难度系数只有7。

2、现在就有一个导向，肯定的机械记忆的东西将会越来越少，而鼓励孩子们通过生活材料、情景演变，包括小组合作，鼓励他们听说、读、写表达自己观点最重要。他们在课堂上有话说，他们才会在试卷上把它写出来。但答题的技巧和逻辑要梳理出来，让他们知道该怎么答。比如说这一个点既可以从道德方面答，又可以从法律方面答，你只从法律方面答，那就肯定不行，这恰恰是平时要在现实的演练当中，老师应鼓励孩子们去挖掘的。

3、第一部分选择客观题30道，第二部分主观题材料题，材料题有两个大题分设了不同的小点，它包括材料、实践、探究、体验、辨析融合在里面，有一道是偏向于道德角度，另一道题是偏向于法律角度，这是我们的“两轨”。

市教研员唐老师以大量的实例、平实的语言和多年的教研经验向教师传授了先进的教育教学理念，内容新颖，理念具有很强的前瞻性、应用性和可操作性，开阔了老师们的眼界，提高了理论水平，使广大与会教师醍醐灌顶、顿彻顿悟。论水平，使广大与会教师醍醐灌顶、顿彻顿悟。

最后，陈校长总结，我们学校请专家的目的就是希望老师通过教研提升自我，成长自我，把教学工作做得更好。如何上好一堂道法课？唐老师给了我们专业的引领，对我们老师有很强的指导性，要把握好学生主体和老师的主导地位；重视情境教学，激发学生兴趣，落实知识点；小组合作探究对学生培养兴趣，落实我们的教学突破重点，攻破难点都是非常好的一种方法，我们要根据教学的实际需要做出灵活的选择。用好教学手段，讲究教学方法、对提高我们的课堂教学也是非常有用的。我们在上课的时候注意多研究多反思，重在落实我们的中考，把“双基”掌握好了，我们中考肯定没问题，把每一堂课的知识落实好，每堂课做到有效，然后按唐老师提的高效去努力。

武主任认为，唐老师两个多小时的指导让大家受益匪浅。老师要关注学生的成长，特别是不能忽略学困生的心理成长，培养学生对课堂和老师的热爱，兴趣源于爱；老师的教学体验要联系学生的生活实践，让学生亲身感受，同时我们的课堂要通过前置性作业实现从浅表性学习到深度学习的转变，不能通过布置过多的作业掠夺学生时间，如何减轻学生负担，打造“作业超市”、实现“智慧作业”、“分层作业”这是我们要学习落实和重点推进的。

李主任大赞唐老师是“真正的专家”，指导得很到位，很有高度，我们上了一堂真正的教学教研的好课。道法课中考势在必行，对学生受益终身。我们用教学素材要接我们学生的地气。学校这几年很重视教育科研，希望唐老师把我们学校作重点，加上南山罗湖的学校，我们共同联合组成合作联盟，共同发展。希望唐老师多来指导年轻人，她们是华富的未来，只有他们进步了，我们华富中学才是真正的进步。

通过教师与专家唐老师进行面对面交流，认真探讨在专业成长、课程改革与教学实践中存在的问题和困难，唐老师现场解决了老师们教育教学中的困惑，真正全面提升了教师的能力素质，指明了新中考形势下老师们前行的方向。感谢唐老师的专业指导！感谢学校给予我们珍贵的学习机会！“专家引领促成长，砥砺前行正当时”，教育和教研我们一直在路上。